Международный дистанционный конкурс по русскому языку для учеников 1-11 классов
Результаты образовательных конкурсов
«Олимпис 2018 - Осенняя сессия»
Посылка (бандероль) отправлена 2019-01-28 (приблизительно) из Москвы. Трек номер посылки (бандероли) для отслеживания её перемещения на сайте www.pochta.ru: 14088331108377. Примечание: если информации о перемещении посылки ешё нет, проверьте позже (информация появляется не сразу).МОУ "Гимназия №89"
Для отображения ФИО без звёздочек подключитесь к своей учётной записи.
Результаты конкурса по русскому языку
| # | Ученик | Класс | Уровень | Результат | Опережает1 | Степень | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Род****** Вер***** Ром****** | 5 А | 5 класс | 94,77%  | 62% | I |  |
| 2. | Изм***** Мих*** | 5а | 5 класс | 93,25% | 53% | I | |
| 3. | Сим**** Анг***** | 5в | 5 класс | 90,43% | - | I | |
| 4. | Бун*** Арт** | 5а | 5 класс | 86,1% | - | II | |
| 5. | Гри******* Еле** | 5в | 5 класс | 85,98% | - | II | |
| 6. | Рах***** Пол*** | 5а | 5 класс | 81,14% | - | II | |
| 7. | Про**** Анн* | 5а | 5 класс | 76,68% | - | III | |
| 8. | Саа*** Агн**** | 5в | 5 класс | 48,59% | - |  | |
| 9. | Анд**** Вал**** | 5а | 5 класс | 41,64% | - | | |
Результаты конкурса по английскому языку
| # | Ученик | Класс | Уровень | Результат | Опережает1 | Степень | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Изм***** Мих*** | 5а | 5 класс | 42,1% | - | | |
| 2. | Про**** Анн* | 5а | 5 класс | 32,42% | - | | |
Результаты конкурса по математике
| # | Ученик | Класс | Уровень | Результат | Опережает1 | Степень | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Изм***** Мих*** | 5а | 5 класс | 92,53% | 63% | I | |
| 2. | Род****** Вер***** Ром****** | 5 А | 5 класс | 89,73% | 52% | I | |
| 3. | Бун*** Арт** | 5а | 5 класс | 75,77% | - | III | |
| 4. | Рах***** Пол*** | 5а | 5 класс | 66,48% | - | | |
| 5. | Про**** Анн* | 5а | 5 класс | 45,43% | - | | |
Результаты конкурса по информационным технологиям
| # | Ученик | Класс | Уровень | Результат | Опережает1 | Степень | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Рах***** Пол*** | 5а | 5 класс | 82,47% | - | II | |
| 2. | Про**** Анн* | 5а | 5 класс | 44,78% | - | | |
Результаты конкурса по биологии и окружающему миру
| # | Ученик | Класс | Уровень | Результат | Опережает1 | Степень | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Род****** Вер***** Ром****** | 5 А | 5 класс | 83,62% | 61% | II | |
| 2. | Про**** Анн* | 5а | 5 класс | 76,2% | - | III | |
| 3. | Изм***** Мих*** | 5а | 5 класс | 75,09% | - | III | |
| 4. | Рах***** Пол*** | 5а | 5 класс | 64,87% | - | | |
| 5. | Анд**** Вал**** | 5а | 5 класс | 52,31% | - | | |
| 6. | Бун*** Арт** | 5а | 5 класс | 16,03% | - | | |
| 7. | Кар****** Его* | 8б | 8 класс | 62,33% | - | | |
Результаты конкурса по географии
| # | Ученик | Класс | Уровень | Результат | Опережает1 | Степень | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Род****** Вер***** Ром****** | 5 А | 5 класс | 86,51% | - | II | |
| 2. | Изм***** Мих*** | 5а | 5 класс | 69,9% | - | III | |
| 3. | Рах***** Пол*** | 5а | 5 класс | 56,04% | - | | |
| 4. | Про**** Анн* | 5а | 5 класс | 39,69% | - | | |
Результаты конкурса по истории
| # | Ученик | Класс | Уровень | Результат | Опережает1 | Степень | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Род****** Вер***** Ром****** | 5 А | 5 класс | 90,13% | 68% | I | |
| 2. | Рах***** Пол*** | 5а | 5 класс | 57,63% | - | | |
| 3. | Про**** Анн* | 5а | 5 класс | 44,02% | - | | |
Результаты конкурса по физике - никто не участвовал.
Результаты конкурса по химии - никто не участвовал.
1 - «Опережает» - сколько процентов участников опережает ученик.
Выражаем благодарность учителям, организовавшим участие учеников в образовательных конкурсах «Олимпис»:
Боз*** Над**** Сер****** - Сертификат  - Благодарность |
Свидетельства для учителей, ученики которых стали обладателями дипломов I-III степеней:
Примечание: для того, чтобы ввести учителей, необходимо подключиться к учётной записи (учителя-предметники, которые не регистрировали учеников, могут зарегистрироваться) и на этой странице возле учеников указать имена учителей.
